Könyvtár-pedagógiai program

Bevezetés

Az iskolai könyvtárak feladata az olvasóvá nevelése és esélyegyenlőség megteremtése mellett a tanulók felkészítése a tanulmányokat és hétköznapokat segítő digitális információszerző és tanuló programok használatának ismeretére, hogy kritikusan tudja szelektálni és feldolgozni információkat, és hogy kialakuljon az élethosszig tartó felfedező tanulás igénye. Az iskolai könyvtár mindenki számára a tanítás és a tanulás színhelye.

Az iskolai könyvtár modellje az IFLA és az UNESCO közös kiáltványa szerint a következő: „Az iskolai könyvtár a feladatok sikeres ellátásához, napjaink információra és tudásra alapozott társadalmában való eligazodáshoz szükséges alapvető információkat és elképzeléseket, gondolatokat biztosít. Az iskolai könyvtár a tanulókat permanens tanulási készségekkel fegyverzi fel, és fejleszti képzelőerejüket, lehetővé téve azt, hogy felelős állampolgárokként éljenek. Az iskolai könyvtár a tanulást segítő szolgáltatásokat, könyveket és egyéb forrásokat biztosít, amelyek az iskolai közösség minden tagja számára lehetővé teszik, hogy kritikus gondolkodókká, valamint minden típusú és formájú információhordozó hatékony alkalmazóivá váljanak.”

Internet és digitális írástudás

A gyerekek életében egyre nagyobb szerepet tölt be a digitális kultúra, megtapasztalták az online oktatást, országos iskolai mérések számítógépen valósulnak meg alsó tagozaton is, a diákok találkoznak az online információkereséssel, applikációk letöltésével, információk feldolgozásával, tartalomgyártással és megosztással nem csak iskolai keretek között.

Az iskolai oktatást az IKT színesíti, de nagyobb figyelmet kell fordítani az internetes biztonságra, az emberi kapcsolatok etikus kialakítására, és a digitális függőség iskolai kezelésére. Mivel az interneten tértől és időtől függetlenül szinte mindent el tudnak érni a diákok, ezért nem az információval tudom megszólítani őket, hanem a közösségi tudásmegosztással, programok szervezésével, valamint tehetségük kibontakoztatásának támogatásával.

Alsó tagozaton fontos a fokozatosság elve, elsősorban a hagyományos mesekönyvekkel ismerkedjenek meg, és amikor kialakult a fogalmi gondolkodás, valamint magabiztosan eligazodnak a könyvtári terekben, akkor érdemes az online katalógusok világgal való ismerkedést megkezdeni.

Iskolai okostelefonok használata tanórákon nem megengedett.

Viszont ellentmondásos, hogy a telefonok tanórán történő használata korlátozva van, viszont az önálló ismeretszerzésre és iskolai megmérettetésekre elvárjuk, hogy magabiztosan boldoguljanak diákjaink az online világgal, hiszen „beleszülettek”. Könyvtári órákon szeretnék egy egészséges óvatosságot kialakítani, kritikai gondolkodást fejleszteni és tudatos fogyasztói magatartásra nevelni.

Személyes misszióm, hogy ebben az ellentmondásos világban értéksemleges környezet legyen a könyvtár, minél több élő közösségi élményt jelentő program kapcsolódjon hozzám. Minőségi időtöltéssel egymást megismerve, elfogadva és támogatva alakulhat ki egy egészséges csoportöntudat.

Fontosnak tartom a környezettudatosságra való nevelést, az egyéni felelősségvállalást a körülöttünk élő növényekért és állatokért. Célom, hogy a könyvtári állomány bővítésénél ezt a szempontot kiemelten kezeljem.

A könyvtári állományt át fogom rendezni, hogy a diákok életkoruknak megfelelően jobban eligazodjanak, és könnyebben megtalálják az életkori sajátosságuknak megfelelő könyveket. Állománygyarapításnál figyelembe veszem olvasóim igényeit, kívánságait. És ha a könyvtár átrendezése megvalósul, akkor olvasmányismereti versenyeket fogok szervezni.

Iskolai könyvtárunk története

Egy rendezett, szakszerűen feltárt könyvtári állományt vettem át az elődömtől, Baracsi Katalintól. 1980-ban kezdődött a könyvtári állományépítés, az első szakképzett könyvtáros öt év alatt leltárba vette az addig összegyűjtött könyveket, és kialakította a betűrendes katalógust. 1985 és 90 között nagy volt a fluktuáció, és nem sikerült a könyvtári rendszert megőrizni.

1991-re viszont ismét helyreállt a rend, Palágyi Zsoltné munkájának köszönhetően, és elkezdődött az informatika oktatása is. Házi olvasómozgalommal évente négyszer olvasmányismereti (négy fős) csapatverseny indult három kategóriában. (3-4, 5-6. és 7-8 évfolyamon), valamint 1993-94-ben indult a „Nyomozz velünk!” négy fordulós vetélkedő, ahol egyénileg a kézikönyvek használatát gyakorolhatták a diákok.

1994 és 2014 között a könyvtár melletti teremben volt a kézikönyvtár, folyóiratolvasó és tanulószoba, így könyvtárhasználati órák itt valósulhattak meg. A diákok aktívak voltak, iskolai újság is működött kisebb nagyobb megszakítással 1985 és 2018 között. Ekkor a főállású könyvtáros mellett volt még egy négyórás segítő.

2014-2022 között Baracsi Katalin gondozta a könyvtárat, tőle már úgy kaptam meg a könyvtárat, hogy ezzel a térrel nem gazdálkodhatok, és csak egy főállású könyvtáros látja el a feladatokat. Az állomány 70%-a könyvespolcon található, raktározás a tantermekben és a könyvtári szekrényekben megoldott. Tartós tankönyvek raktározása nehezebb gondot jelent, és a hulladékgazdálkodási törvény megváltoztatásával papírgyűjtés tavaly nem valósult meg.

Célok

Az Anthropolis és Szegedi Tudományegyetem módszertanát és a Könyvtárostanárok Egyesülete által kidolgozott tanári segédanyagokat beépítem az iskolai könyvtárhasználati órákba. Boldizsár Ildikótól megtanultam alkotó- fejlesztő mesefoglalkozásokat tartani, így az alsósokat és felsősöket ilyen foglakozásokkal is várom. Havi egy alkalommal közösségi programokat szervezek a diákoknak, és felkészítem őket a kerületi versenyekre.

A Csimota Kiadó négyfordulós Kaméleon olvasóklubjában 2024 óta részt veszünk, hogy kortárs szövegek révén szerettessem meg az olvasást diákjainkkal. A kiadónak és a résztvevő tanulóknak hála a Kaméleon olvasóklub révén kortárs könyvekkel és papírszínházzal tudom bővíteni a könyvtárunkat. Érzelemszabályozást és stresszkezelést segítve kölcsönözhetőek nálam horgolt, és zokniból készített saját készítésű talizmán állatkák, amit dolgozatírásra lehet kivenni. Szünetekben mandala színezőket kapnak az érdeklődő tanulók, ami a koncentrációt fejleszti.

Csatlós Ágnes
2026. 09. 11.